1 专家可能向学生提出哪些问题？
(1) 你所学专业的培养目标和培养方案的主要内容是什么？
(2) 你已学过的主要专业课有哪些？你对专业课程和通识课程的设置安排是否满意？
(3) 你对教师的师德师风、教学水平、实践经验是否满意？
(4) 你对专业教材的选用是否满意？
(5) 你认为学校的学习氛围如何？
(6) 你们的课程考试采取的形式有哪些？
(7) 你的任课教师是否在课程开始时告知学生教学目标、教学要求、考核方式等？
(8) 你的任课教师运用多媒体教学的情况如何？
(9) 你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么？
(10) 你是否参加过学科竞赛或创新创业训练项目？是否有教师指导？成效如何？
(11) 你对学校最满意的地方是什么？
(12) 你对学校有哪些建议和意见？
2 学生如何积极参与审核评估？
(1) 行为文明、形象端庄。举止文明，穿着大方得体；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。努力打造“文明宿舍”,做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等；
(2) 在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让。专家在课堂、食堂、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言；
(3) 对专家的提问，应对不慌张。回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面宣扬；对于不足要从大局出发，回答问题要从建设性意见和加强提高的角度入手，保持客观与理性；
(4) 随时准备参加专家座谈会，积极配合学校圆满完成本次评估工作。
附录：
第一类审核评估指标体系（试行）
一级指标 | 二级指标 | 审核重点 |
1.党的领导 | 1.1党的全面领导和社会主义办学方向 | 1.1.1 学校坚持党的全面领导，依法治教、依法办学、依法治校，围绕国家重大战略需求培养担当民族复兴大任的时代新人情况 |
1.1.2 学校坚持社会主义办学方向、贯彻落实立德树人根本任务、把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准情况 | ||
2.质量保障能力 | 2.1质保理念 | 2.1.1 质量保障理念及其先进性 |
2.1.2 质量保障理念在质量保障体系建立与运行以及质量文化形成中的作用 | ||
2.2质量标准 | 2.2.1 依据国家相关标准，符合国家、社会及学生等利益相关者诉求的一流质量标准建设情况 | |
2.2.2 各教学环节质量标准落实情况 | ||
2.3质保机制 | 2.3.1 质量监控部门及其职责，质量监控队伍的数量、结构和人员素质情况 | |
【可选】专职质量监控人员数 | ||
2.3.2 自我评价机制、评价结果反馈机制、质量改进机制的建立与运行情况 | ||
2.4质量文化 | 2.4.1 自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化建设情况 | |
2.4.2 将质量价值观落实到教育教学各环节、将质量要求内化为全校师生的共同价值追求和行为情况 | ||
2.5质保效果 | 2.5.1 培养目标的达成度 | |
2.5.2 社会需求的适应度 | ||
2.5.3 师资和条件的保障度 | ||
2.5.4 质量保障运行的有效度 | ||
2.5.5 学生和用人单位的满意度 | ||
3.教育教学水平 | 3.1思政教育 | 3.1.1 落实意识形态工作责任制，思想政治工作体系建设和“三全育人”工作格局建立情况 |
3.1.2 加强思想政治理论课教师队伍和思政课程建设情况，按要求开设“习近平总书记关于教育的重要论述研究”课程情况 | ||
【必选】思政课专任教师与折合在校生比例≥1:350 | ||
【必选】生均思政工作和党务工作队伍建设专项经费≥20元 | ||
【必选】专职党务工作人员和思想政治工作人员总数与全校师生人数比例≥1:100 | ||
【必选】生均网络思政工作专项经费≥40元 | ||
3.1.3 推动“课程思政”建设的创新举措与实施成效，课程思政示范课程、课程思政教学研究示范中心以及课程思政教学名师和团队的建设及选树情况 | ||
3.1.4 学校对教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况 | ||
3.2本科地位 | 3.2.1 坚持“以本为本”、推进“四个回归”情况；党委重视、校长主抓、院长落实一流本科教育的举措与实施成效 | |
3.2.2 学校在教师引进、职称评聘、绩效考核等制度设计中突出本科教育的具体举措与实施成效 | ||
3.3教师队伍 | 3.3.1 落实师德师风是评价教师第一标准的情况，落实师德考核贯穿于教育教学全过程等方面的情况 | |
3.3.2 教师教学能力满足一流人才培养需求情况，引导高水平教师投入教育教学、推动教授全员为本科生上课、上好课的政策、举措与实施成效 | ||
【必选】生师比 | ||
【必选】具有博士学位教师占专任教师比例 | ||
【必选】主讲本科课程教授占教授总数的比例 | ||
【必选】教授主讲本科课程人均学时数 | ||
3.3.3 重视教师培训与职业发展，把习近平总书记关于教育的重要论述作为核心培训课程，把《习近平总书记教育重要论述讲义》作为核心培训教材，加强思政与党务工作队伍建设的举措与成效 | ||
3.3.4 加强教师教学发展中心、基层教学组织建设的举措与成效 | ||
3.4学生发展与支持 | 3.4.1 面向农村和贫困地区、民族地区等以及“强基计划”的招生、培养举措与实施成效 | |
3.4.2 促进学生德智体美劳全面发展，建立系统化的学生发展和学业指导体系，探索学生成长增值评价，重视学生学习体验、自我发展能力和职业发展能力的具体措施及实施成效 | ||
【必选】专职辅导员岗位与在校生比例≥1:200 | ||
【必选】专职从事心理健康教育教师与在校生比例≥1:4000且至少2名 | ||
【必选】专职就业指导教师和专职就业工作人员与应届毕业生比例≥1:500 | ||
【必选】学生毕业必须修满公共艺术课程学分数≥2学分 | ||
【必选】劳动教育必修课或必修课程中劳动教育模块学时总数≥32学时 | ||
【必选】实践教学学分占总学分（学时）比例（人文社科类专业≥15%，理工农医类专业≥25%） | ||
【必选】以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例≥50% | ||
【必选】本科生体质测试达标率 | ||
【可选】升学率 | ||
【可选】国家级学科竞赛获奖数量 | ||
3.4.3 近五年专业领域的优秀毕业生十个典型案例及培养经验 | ||
3.5卓越教学 | 3.5.1 实施“六卓越一拔尖”人才培养计划2.0、新工科、新农科、新医科、新文科建设以及一流专业“双万计划”、一流课程“双万计划”建设等举措及实施成效，围绕“培育高水平教学成果”开展教研教改项目建设的举措及实施成效 | |
【可选】国家一流专业建设点数 | ||
【可选】专业通过认证数量 | ||
【可选】通过认证专业占专业总数比例 | ||
【可选】社会实践一流课程门数 | ||
【可选】国家教学成果奖数量 | ||
【可选】“四新”（新工科、新文科、新医科、新农科）项目数量 | ||
3.5.2 推动“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革，推进信息技术与教学过程融合，加强线上教学资源建设，提高课程高阶性、创新性和挑战度的举措与实施成效 | ||
【必选】本科生生均课程门数 | ||
3.5.3 学校党委高度重视教材建设与管理工作，相关工作机构、工作制度健全，教材审核选用标准和程序明确有效；对教材选用工作出现负面问题的处理情况 | ||
【必选】使用马工程重点教材课程数量与学校应使用马工程重点教材课程数量的比例 | ||
3.5.4 资源建设，特别是优质的学科资源、科研资源转化应用于本科教育教学的情况 | ||
【必选】生均年教学日常运行支出≥1200元 | ||
【必选】教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例≥13% | ||
【必选】年新增教学科研仪器设备所占比例 | ||
【必选】生均教学科研仪器设备值 | ||
【可选】国家级教学育人基地（平台、中心）数 | ||
【可选】本科生与研究生比例 | ||
【可选】生均本科实验经费 | ||
3.5.5 推动招生与培养联动改革的举措及成效 | ||
3.5.6 推动人才培养国际化的具体举措与成效 | ||
【可选】专任教师中具有一年以上国（境）外经历的教师比例 | ||
3.6就业与创新创业教育 | 3.6.1 将创新创业教育贯穿于人才培养全过程、融入专业教育的举措及成效 | |
【可选】产学合作协同育人项目数 | ||
【可选】本科生参加各级各类创新创业实践活动人数及比例 | ||
【可选】“互联网+”大学生创新创业大赛获奖数 | ||
【可选】参加国家级大学生创新创业训练计划项目学生比例 | ||
3.6.2 以高水平的科学研究提高学生创新创业能力的情况 | ||
3.6.3 开展大学生职业生涯规划教育的举措及成效 | ||
教育教学综合改革 | 学校系统性、整体性、前瞻性、协同性的本科教育教学综合改革与创新实践，且在国际上具有一定代表性 | |